Հղիություն

Ինչպես զարգացնել երեխայի անկախությունը

Pin
Send
Share
Send
Send


Շատ մայրեր ցանկանում են, որ իրենց երեխան փոքր լինի մնա այնքան ժամանակ, որքան անհրաժեշտ է պաշտպանություն եւ խնամք: Այսպիսով, անհարկի կերպով դրսեւորվեց մայրական սերը, անօգնական եւ թույլների խնամքի եւ հոգատարության մեջ: Բայց արդյոք արժե ձգտել երեխայի աճել առանց հմտության դիմակայելու ծանր կյանքի իրավիճակներում, որը վաղ թե ուշ հայտնվում է իր ճանապարհով: Կարեւոր չէ, թե արդյոք մենք խոսում ենք ինքնուրույն հագնվելու կամ իրավախախտողին խաբելու ունակության մասին, հիմնականը այն է, որ երեխան կարող է անել այն, ինչ նա իսկապես անհրաժեշտ է այս պահին:

Այն, ինչ մենք հիմա ձեզ ասում ենք, կարող է շատ օգնել ծնողներին, քանի որ դա կախված է նրանից, թե ինչպես է երեխան մեծանա: Մի կարծեք, որ երեխան ինքը կկարողանա զարգացնել իր ունակությունները, ընդհակառակը, այն ամենը, ինչ ուզում ես նրան սովորեցնել, ամբողջովին հետաքրքիր կլինի նրա համար: Սակայն դա պետք է անի: Այնպես որ, եկեք սկսենք:

Ինչպես երեխային սովորեցնել սովորեցնել

Ինչպես զարգացնել երեխայի անկախությունը

Նրա համար երեխան կարող է եւ պետք է սովորեցնի վաղ տարիքից: Իհարկե, նա իր խաղալիքների կարիքը չունի, որոշ տեղերում պառկել, եւ ոչ թե ամբողջ բնակարանի գլորել: Նախեւառաջ անհրաժեշտ է ծնողների համար, ուստի երեխան պետք է խրախուսվի, բացատրելով նրան, թե որքան կարեւոր է կարգը պահպանելը: Մենք այս հարցին մոտենում ենք փուլերով.

  • Մենք բացատրում ենք, որ միայն մեծ եւ մեծահասակ երեխաները կարող են ինքնուրույն պահել կարգը իրենց գործերում:
  • Մենք երեխային գանձում ենք առնվազն երեք առօրյա տնային պարտականություններ:
  • Հիշեք, որ այս ամենը ամենեւին հետաքրքիր չէ նրա համար:
  • Մենք ցույց ենք տալիս, թե ինչպես պետք է գործել, որպեսզի կատարել այդ տնային պարտականությունները:
  • Մենք խրախուսում ենք կատարումը եւ մեղադրանքը ընտանիքի պարտականությունները կատարելուց հրաժարվելու համար:
  • Աստիճանաբար բարդացնում է երեխայի համար առաջադրանքները `համաձայն իր աճի:

Ամենակարեւորը `հետեւել ձեր սեփական գործողությունների հաջորդականությանը: Ոչ մի դեպքում այսօր անհնար է երեխային պահանջել որոշակի պարտավորություններ, եւ վաղը մոռանալ նրանց կատարելու անհրաժեշտությունը:

Ամենօրյա առաջխաղացումը անհրաժեշտ է, քանի որ հերթական կրկնությունն է նրանց պարտականությունների չկատարման համար:

Ինչպես երեխային սովորեցնել տնային աշխատանքը ինքնուրույն

Ինչպես զարգացնել երեխայի անկախությունը

Իհարկե, երեխայի կյանքում ամեն ինչ փոխկապակցված է, եւ տնային գործերը կատարելու պատասխանատվությունը նույնպես կանդրադառնա լուրջ պարտականություններ ունենալու վրա: Եվ այստեղ, այստեղ կան որոշակի նրբություններ: Նախ, շատ բան կախված է ուսանողի ընդունակություններից եւ ունակություններից: Երկրորդը, դուք պետք է միշտ հիշեք երեխայի խնդիրների հետ ծանրաբեռնելու ռիսկի մասին, եւ սա հղի է հետաքրքրության կորստի եւ ճանաչողական գործունեության նվազման վրա: Հետեւաբար կարեւոր է հիշել մի քանի պարզ կանոններ.

  • Կա որոշակի ժամանակ, որի ընթացքում ուսանողը կարող է ինքնուրույն աշխատել, եւ այս անգամ աստիճանաբար մեծանում է: Օրինակ, 20-25 րոպե է երկրորդ դասարանցի համար անկախ աշխատանքի սահմանը, երրորդ դասարանում այս անգամ կարելի է բարձրացնել մինչեւ 30 րոպե, եւ միայն չորրորդ դասարանում կարող է երեխան ինքնուրույն 45 րոպե աշխատել:
  • Շատ կարեւոր է սովորեցնել երեխային ինքնակառավարման ինքն իրեն ստուգել: Մենք ստիպված ենք հետեւողականորեն բացատրել նրան, որ ուղղագրությունը ստուգելու համար բառեր կան, եւ մենք դեռ պետք է նրան սովորեցնել մաթեմատիկական հաշվարկների ստուգման կանոնները:
  • Երեխան պետք է հասկանա իր պատասխանատվությունը, նա պետք է բացատրի, որ իր ուսումնասիրությունները նույնքան կարեւոր են, որքան նրա ծնողների աշխատանքը, եւ նրա աշխատանքի հիմնական մասը տնային աշխատանք է:

Ինքնազբաղումը անհնար է առանց ազատության

Ինչպես զարգացնել երեխայի անկախությունը

Կարեւոր է գտնել ձեր երեխայի անկախության բարձրացման միջավայր: Մշտական ​​խնամակալությունը եւ փոքրիկի յուրաքանչյուր քայլի վերահսկելու ցանկությունը չափազանց անցանկալի է:

Հիշեք, որ անկախության զարգացումը հնարավոր չէ առանց երեխայի որոշակի ազատության տրամադրման, միայն այն ժամանակ, անկախ անձի ձեւավորման գործընթացը, կարող է պատասխանատու լինել իրենց գործողությունների համար եւ կարող է պլանավորել իրենց անմիջական նպատակներն ու խնդիրները: Սակայն հնարավոր է եւս մեկ ծայրահեղություն:

Երկու բան կա, որ ծնողները պետք է խուսափեն. Առաջինը երեխային լիարժեք ազատություն տալն է, իսկ երկրորդը չափազանց խնամքն է եւ նրա համար ամեն ինչ անել ցանկությունը: Առաջին դեպքում մեծ ռիսկ կա, որ ուսանողը սկսի թաքցնել իր տնային գործի մի մասը եւ պարզապես դադարեցնել դրանք կատարելու պատրվակով, որ նրանք պարզապես գոյություն չունեն: Երկրորդ դեպքում, ուսումնական գործընթացի մշտական ​​մոնիտորինգը երեխային դարձնում է անպատասխանատու արարած `պատվիրատուներից կամ ծնողներից պատվերը կատարելով:

Երբ վերահսկողության տեսակներից մեկը թուլանում է, նշված պահանջները կատարելու անհրաժեշտությունը անհետանում է: Այլ կերպ ասած `« ասվում է, արվում է, բայց չի ասել, ինչու է դա անում »:

Արծաթե սկուտեղի վրա

Սկսել - փոքր համեմատական ​​քննություն: Հիշեք, թե որքան հին եք բնակարանում բնակվելով: Բակում բռնվել են անտարբեր երեցները: Դուք ջերմացրեցիք ձեր ճաշը: Որոնք են ձեր տնային պարտականությունները: Երբեւէ այցելել եք ամբողջ քաղաքը դպրոց կամ ձեր սիրած ակումբ: Երբ եք առաջին անգամ մեկնել մեկ այլ քաղաք: Հարցրեք ինքներդ ձեզ նույն հարցերը, բայց ձեր սեփական երեխայի համեմատ: Եվ մտածեք, թե արդյոք դուք հոգ տանում եք նրա մասին:

«Այո, ապա մեկ այլ ժամանակ կար», - ծնողները դեմ կլինեն: Դա ճիշտ է: Այնուհետեւ երեխաները պետք է ավելի շատ ջանքեր գործադրեին, քան այսօր: Ուզում եք հետաքրքիր բան սովորել: Զայրացրեք կարդալ գիրքը: Դուք երազում եք ներգրավվել մի ինքնաթիռների մոդելավորման խմբի մեջ: Պետք է գնանք Պիոներների պալատ:

Դուք կարոտում եք դպրոցից հետո: Մտածեք ինչ որ բան անել, երբ ձեր ծնողները աշխատում են: Արդյոք դա 20-30 տարի առաջ էր, որ նման շատ զվարճանքի, խաղալիքներ, ակումբներ, վաղ զարգացման դպրոցներ, ինչպես հիմա: Մենք ուրախ կլինեինք: Բայց խնդիրն այն է, որ երեխաները լցոնված են տեղեկատվության հետ, որոնք «դուք» են ցանկացած սարքավորումներով, երբեմն ի վիճակի չեն պարզ, բայց կենսական բաներ անել:մաքրեք ձեր սեփական սենյակը, սովորեք ձեր դասերը, պատրաստեք ընթրիք ձեր ծնողների համար, եւ վերջապես որոշեք, թե ուր գնալ:

«Որքան բարձր կենսամակարդակը, այնքան ավելի շատ օգուտներ են մեզ տրված արծաթե սկուտեղի վրա, եւ դառնում է ավելի քիչ ակտիվ մարդ», ամփոփում է Ելենա Ստանիսլավովնան: - Մոտ Այժմ երեք կամ հինգ տարեկան երեխա կարող է ունենալ ժամանակացույց, ինչպես խորհրդարանի անդամ: Բայց ոչ ոք չի մտածում այն ​​մասին, որ այդ բոլոր որոշումները կայացնում են մեծահասակների համար, ոչ թե նրան թողնելով նույնիսկ անկախություն ցուցաբերելու հնարավորություն: Եվ երեխան դառնում է այդ ծառայությունների սպառող դատապարտյալը:».

Երեխաների վաղ մանկությունը, նախքան դպրոց հասնելը, առավել բարենպաստ ժամանակահատված է գեղագիտական ​​եւ բարոյական զգացմունքների զարթոնքի համար: Մասնավորապես

Թույլ տալ, որ կիրագործեն

Բայց ամեն ինչ սկսվում է շատ վաղ տարիքում: Արդեն այն տարին, երբ փոքրիկ մարդը փորձում է քայլել, նա ունի շատ հզոր անհրաժեշտություն, ինքնուրույն իրականացնել բազմաթիվ գործողություններ:

Երեկ երեկոյան նա հնազանդորեն սպասում էր իր մոր կերակրելու համար, այսօր նա դուրս է գալիս մի գդալ եւ փորձում է ուտել: Բայց մայրս շտապում է, եւ ես չեմ ուզում մաքրել այդպիսի ճաշից հետո, այնպես որ գդալը վերցվում է, եւ «խմորով Vova լցնել արգանակ»: Երեխան ուզում է հագնվել, բայց չի հաջողվում, ինքը զայրացած է, լաց է լինում, սպասում է իր մոր ուսուցանելու նրան, եւ մայրը պարզապես շեղվում է երեխայի ուշադրությունը եւ դնում է իրեն:

Այստեղ դուք ունեք անկախության զարգացման առաջին քայլը. թույլ տալով, որ երեխան ուզում է, եւ կարողանա անել առանց մեր օգնության (եւ դա չի սպառնում իր անվտանգությանը): Մենք խրախուսում ենք նրա անկախ գործերը «Լավ», «Այո, դուք, ստացվում է» բառերը, «Ես տեսնում եմ, որ դու արդեն մեծ ես»: Մենք տալիս ենք նրան մեծահասակների գործերին մասնակցելու իրավունքը. Հացահատիկի վերամշակում, վերամշակում, սեղանի տեղադրում, բանջարեղեն անցնող: Մենք նշում ենք սխալներ, բայց չենք խնայում նրանց. «Հիմա թափվող հացահատիկը պետք է հեռացվի: Ջուրը թափահարելու համար »: Մենք հիշում ենք, որ երեխայի հիմնական խթանն այժմ երեցների հաստատումն է, քանի որ ցանկացած գնով նա ցանկանում է դուր գալ իր մոր եւ հայրիկի կողմից: Երեք տարի անց երեխան սկսում է ձեւավորել սեփական «Ես»: Ծնողները բողոքում են, որ ճկուն երեխան դառնում է համառ, չի ուզում հնազանդվել, եւ եթե ինչ-որ բան սխալ է գնում, դառնում է հիստերիկ: Կա մեկ բաղադրատոմս. Համբերատար լինել: «Հնարավոր չէ ներդնել երեխայի բոլոր ցանկությունները, ակնհայտ է», - ասում է հոգեբանը: - Բայց կամքի դրսեւորումները պետք է անեն այն, ինչ երեխան ուզում է `ներդնել, համաձայնել: Այսպիսով, դուք հստակեցնում եք փոքրիկին, որ նա կարող է ազդել իրավիճակի վրա: Ծայրահեղ ճնշումը կարող է բացասական ազդեցություն ունենալ զարգացման վրա: Սակայն, եթե դուք արդեն ասել եք. «Ոչ», հետեւեք եւ պահեք ձեր գիծը մինչեւ վերջ »:

Շարունակեք ուսուցանել ձեր որդուն կամ դուստրին անհրաժեշտ ինքնահնազանդության հմտությունները. Երեք տարեկան հասակում երեխան պետք է լվանա իր ձեռքերը, ուտել, հագնեն, մաքրել խաղալիքները: Արդեն այս տարիքում երեխան կարող է կտրել պտուղը դանակով մեծերի հսկողության ներքո: Եվ հիմա փշրանքները պետք է տան համար պատասխանատվություններ ունենան `ձեր օգնությամբ ծաղիկներ ծալելով, սալիկից սալիկները հեռացնելու եւ այլն: Թող այս ամենը զվարճալի կերպով ընթանա, կարեւոր հասկացողությունն ամրագրված է երեխայի մտքում. Նա ընտանիքի անդամ է եւ մասնակցում է այնտեղ: կյանքի մասին:

«Ես մեքենաների տաղավարներն ու շապիկները ծալեցրեցի կաբինետի ամենացածր գզրոցը, ցույց տվեց նրան, որտեղ ինչ-որ բաներ են պառկում, երկու տարի հետո աղջիկս արդեն հագած էր»: Իրինա.

Խրախուսեք երեխայի գործունեությունը

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների հիմնական խնդիրն այն է, օգնել նրանց մորից հեռացնել եւ հարմարվել նրանց հասակակիցների: Այս տեսանկյունից, մանկապարտեզ հաճախելը շատ կարեւոր քայլ է անկախության ձեւավորման եւ զարգացման համար: Որոշ մայրեր ընտրել են մեկ այլ մարտավարություն. երեխա չի գնում մանկապարտեզ (եւ ավելի քիչ հիվանդ է), բայց նա զբաղվում է վաղ զարգացման խմբերով: Առաջին հայացքից շատ ողջամիտ: Այնուամենայնիվ, կարեւոր է ուշադրություն դարձնել այն փաստի վրա, որ մասնագետները նման հաստատություններում են աշխատում:

Երեխաների դաստիարակության հարցերով մարդիկ հաճախ հաճախ դիմում են քահանաներին, հատկապես ծխական: Ավելի հաճախ եւ ավելի համառորեն ծնողները գալիս են ցողունով:

Հոգեբանը խոսում է երեխաների բացասական գործունեության մասին արգելող երկու բացասական միտումների մասին.

  • «Առաջինն աջակցում է մանկավարժությանը, ոչ թե խթանելով զարգացմանը. Օրինակ, 4-ամյա աղջիկը նկարել է մատների ներկով: Ուսուցիչը երեխային բարձրացնում է ցանկացած գործողության համար, ինչն էլ նա նկարագրում է: Այն հանգեցնում է հաճույքների եւ սիրո: Երբ այդպիսի երեխա գալիս է դպրոց, նրան կտրամադրվի մատիտ եւ առաջարկում է նկարել ձի, դժվար թե հաղթահարվի խնդիրը, եւ որ ամենակարեւորն է, նա չի ստանա մեծահասակների հաճույքի սովորական արձագանքը:
  • Երկրորդ միտումը այն է, երբ կոշտ ուսումնական համակարգերում (սպորտի, գեղասահքի, պարերի, բալետի) տղաները եւ աղջիկները կողմնորոշված ​​են կոնկրետ արդյունքների վրա եւ, ի վերջո, ախտորոշվում են ի վիճակի կամ ոչ: Անհնար է երեխաները իրենց ձախողումները փոխանցել կյանքի այլ ոլորտներին »:

Հետեւաբար, հնարավորություն ընձեռեք գործելու, օգնեք, ուրախացեք, բայց չպետք է գովասանք.

«Մենք գնացինք տան տանը, որտեղ Դանիը միշտ իր սեփական պարտեզի մահճակալն էր. Նա տնկեց իր արժանապատվությունը, հոգ էր տանում նրան, հետո հավաքեց: Ուստի ես ուսուցանում էի իմ որդուն, որ արդյունքը կլինի միայն այն ժամանակ, երբ դուք ջանքեր գործադրեք »: Աննա

Եկեք որոշումներ կայացնենք մեր կողմից

Սա ամենակարեւորն է, որ մենք կարող ենք երեխա սովորեցնել: որոշում կայացնել եւ պատասխանատվություն ստանձնել արդյունքի համար. Երիտասարդները հակված են առաջինին, բայց երկրորդից խուսափել: Նրանք նաեւ հակված են բացասականությանը. «Ես չեմ գնա այնտեղ», «Ես չեմ անի դա»: Բայց դուք չեք կարող ավարտին հասցնել զրույցը այդպիսի գրառման վրա: Թող երիտասարդ ապստամբները առաջարկեն այն, ինչ նա ուզում եւ անում է, ապա հանգիստորեն միասին քննարկում է իր որոշման հնարավոր հետեւանքները: Երբեմն ծնողները հավանաբար գիտեն, որ երեխան ընտրեց սխալ ուղին: Բայց փոքրիկ համառ մարդը պնդում է իր մասին: Կոտրել: Հնարավորություն կա, որ դրա հետ մեկտեղ մենք անպայման կխրախուսենք երեխային որոշում կայացնելուց եւ կառուցել նրա կյանքը: Հոգեբանը խորհուրդ է տալիս տալ, եթե դա չի սպառնում անվտանգությանը, այլ զգուշացնել. «Պատրաստեք ինքներդ ձեզ, որ դուք ստիպված կլինեք կրել հետեւանքները»:

Ինչն է խանգարում երեխայի անկախության զարգացմանը:

Հոգեբանները հայտնաբերում են մեծահասակների վարքագծի երկու տեսակ, որոնք առաջացնում են երեխայի անբավարարություն

  1. Hyperacotherapy. «Նստիր աթոռում», «Տեսեք, օդանավը թռչում է այնտեղ», «Մի հյութ չես թափում», «պահիր իմ ձեռքը», երեխան դեռ մտածելու ժամանակ չունի, եւ մայրս արդեն ասում է, թե ինչ պետք է անի: Կամ էլ ինքն իրեն շտապում է փրկել, ի վերջո, երեխան չի կարող հաղթահարել առանց դրա: Նման մարտավարությունը կհանգեցնի այն հանգամանքի հետ, որ սկիոնը վախենում է ամենապարզ գործողություններից, իսկ եթե դա չի աշխատում: Կեղտոտ, աշնանը, մայրը խաբեց: Եվ մեծ հավանականություն կա, որ հետագայում այն ​​կմեծանա կամ դուստրը դրանով կաճի:
  2. Անտարբերություն. «Մի լացիր», «Մի անհանգստացիր, ես հիմա զբաղված եմ», «Գնա եւ խաղում», եւ երեխայի անվտանգության զգացում չի զգում, անընդհատ անհանգստանում է: «Ես ավելի լավ կլիներ նստել մորս մոտ, ես նրան չեմ խանգարի եւ իմ գլուխը խաբելու», - որոշում է երեխան: Ներքին վախը ճնշում է իր գործունեությանը: Հատկապես հաճախ դա տեղի է ունենում ընտանեկան ճգնաժամի ժամանակ: Մնա ուշադիր եղեք ձեր որդու կամ դստեր կարիքների համար:

Ամառային ճամբար. Ճիշտ փորձառություն

Համաձայնեք, որ եթե ձեր որդին կամ դուստրը դուր չի գալիս այնտեղ, ապա նրան 10-14 օրվա ընթացքում կվերցնեք: Իդեալում, երեխա առաջին ուղեւորության ընթացքում ուղեկցվում է ընկերոջ կամ ավագ եղբոր հետ: Ինտրիգ իր առաջիկա արկածախնդրության մասին: Նայեք ճամբարի կայքում, կարդացեք այն տղաների վերանայումները, ովքեր եղել են, հիշեք ձեր սեփական մանկությունը: Նույնիսկ եթե դուք շատ մտահոգվեք երեխայի մասին, մի ցուցադրեք այն: Ի վերջո, նա «կարդում է» չափահասների տեղադրումը եւ համապատասխան կերպով վարվում է: Նախքան ճամփորդել, բացատրել եւ խնդրեք նրանց կրկնել անվտանգության կանոնները, ինչպես նաեւ անձնական հիգիենան (մեկ ուրիշին ձեր մազերը եւ սանրել, լվանալ ձեռքերը ուտելուց առաջ եւ այլն):

Օ՜, ինչ ալյուր է բերելու:

Անչափահաս երեխաները հաճախ ավելի մեծանում են այն ընտանիքներում, որտեղ ծնողները կամ խնամք կամ բարոյապես խանգարում են իրենց զավակներին, թողնելով նրանց ոչ միայն տարածությունը, այլեւ ինքնուրույն գործողությունների եւ որոշումների համար բացթողումները:

Անցյալի մայրերն ու պապերը, ինչպես նաեւ նրանց, ովքեր ժառանգել են իրենց ժառանգներին շատ դժվար, հաճախ ավելի շատ են տարբերվում դիպուկահարից: Օրինակ, եթե վաղ տարիքում երեխան ծանր հիվանդ է, ապա ծնողները եւ հետագայում այն ​​փորձում են երեխային պաշտպանել ցանկացած դժվարությունից: Ջերմոցային պայմաններում աճող այն երեխաներից, ապագայում, ծույլ մարդիկ, մայրիկի երեխաները եւ սոցիալական ընկերությունները, որոնք վախենում են անկախ որոշումներ կայացնելուց, կարող են մեծանալ:

Հավատարիմ ծնողները, ովքեր ձգտում են վերահսկել իրենց ժառանգների կյանքը, նույնիսկ փոքր գործերում, շարունակում են իրենց հրամանատարները որպես հրամանատարներ առաջանալ: Նրանք թելադրում են նրանց, թե ինչպես վարվել մի ձեւով, թե որ շրջանն է ուսումնասիրելու, ում հետ ընկերակցեն: Իհարկե, այս ամենը կատարվում է հանուն երեխայի, ի վերջո, մեծահասակն ավելի տեսանելի է փորձի բարձրությունից: Բայց, ցավոք, նման խաթարման շնորհիվ երեխաները կամ սովոր են սովորել միայն պատվերների վրա, կամ սկսում են ապստամբել ծնողական բռնության դեմ:

Մայրերի եւ երեցների երրորդ տեսակը, որոնք ունեն կախյալ սերունդ, անուղղակի կամ ծանրաբեռնված ծնողներ են, որոնց համար ամենակարեւորը երեխայի հագուստն է եւ ներգրավվել զարգացման կամ դժկամության մեջ, կամ մեկ անգամ:

Աջակցելը դժվար աշխատանք է

Երեխա զգաց անկախության համ:

  • Մի արասցե իր կողմից որեւէ գործունեության դրսեւորում (միայն անվտանգության վերահսկողությունը): Եթե ​​երեխան ցանկանում է օգնել ձեզ տորթեր պատրաստել, ապա բոլորի համար պարզ է, որ նման «օգնության» մեջ ավելի շատ խնդիրներ են լինում, քան օգուտները (ապա դուք պետք է խմորեք խմորը ոչ միայն երեխայից, այլեւ խոհանոցից): Հետեւաբար, շատ ծնողներ հրաժարվում են նման առաջարկից, եւ երեխան սովոր է դրան եւ այլեւս չի ցանկանում օգնել: Այնպես որ ավելի լավ է դա անել: Դե, այո, ժամանակը եւ ջանքերը ստիպված կլինեն ավելի շատ ծախսել, բայց ապագայում լավ կադրեր կտա: Երեխաները, որոնք մեծ ազատություն են ստացել (բայց ոչ թույլատրելի), ավելի պատասխանատու են եւ նախաձեռնող: Պարզապես պետք չէ կրկնել երեխայի կատարած աշխատանքը նրա աչքերում, հակառակ դեպքում նա կկորցնի այնպիսի մոտիվացիան, որն օգնում է:
  • Ուսուցանել ձեր երեխային առավելագույն օգտակար հմտություններ:. Այն ամենը օգտակար է կյանքում: Դա նրան ավելի ինքնավստահ կդարձնի, եւ միեւնույն ժամանակ նա կզարգացնի լավ եւ մեծ շարժիչ հմտություններ, ինչը նույնպես օգտակար է ուղեղի աշխատանքի համար:
  • Կենցաղային օգնությունը միացնել համատեղ խաղի մեջ. Մահճակալ կամ մաքրող խաղալիքները շատ հետաքրքիր չեն: Բայց եթե դուք այս մրցավազք եք անում կամ մի որոշ ժամանակ, ապա դա այլ հարց է: Հաջորդ փուլում արդեն իսկ հնարավոր է երեխային հանձնել գրեթե ինքնուրույն ինչ-որ բան անել, մեծահասակների փոքր մասնակցությամբ: Դե, ապա ամեն ինչ, որ նա կարող է անել, թույլ տվեց դա անել:
  • Մի արեք երեխայի համար այն, ինչ նա արդեն կարողանում է անել. Ի դեպ, կարեւոր է, որ երեխա, նույնիսկ մի փոքրիկ, ունենա պարտականությունների ցանկ, որը նա ամեն օր պետք է կատարի: Այսպիսով, ոչ միայն ձեւավորվում է անկախություն, այլեւ ճշգրտություն եւ կազմակերպում:
  • Մի' մատուցեք ձեր օգնությունը, մինչեւ երեխան պահանջի դրա համար:. Բայց եթե փոքրիկ վախկոտ անընդհատ ցնցում է, որ ինքը չի կարող հաղթահարել առանց քեզ, փորձեք խաբել նրան: Օրինակ, ասեք, որ շեղվել եք հրատապ հարցերով: Ամենայն հավանականությամբ, երբ վերադառնում եք 10 րոպեում, երեխան կկարողանա հաղթահարել առանց ձեր մասնակցության:

Baby, կարող ես դա անել:

Երեխան ավելի մեծ պատասխանատվություն կստանա եւ վստահ է, եթե դուք:

Դեռ վաղ տարիքից նրան ընտրելու իրավունք տալու համար. Ընտրելու ունակությունը `անկախ որոշումների ընդունման ունակության ձեւավորման հիմք: Բայց ինչ-որ կերպ վերահսկելու իրավիճակը եւ թույլ չտա երեխային ընտրել վնասակար կամ նույնիսկ վտանգավոր բան, այլընտրանք դարձրեք նրան. Մենք զբոսնելու ենք զբոսնում կամ մարզադաշտում: Будем читать сказку или рисовать?

Чаще его хвалить. Удержитесь от критики, если что-то у ребёнка не получается. От этого опускаются руки даже у взрослых. Поэтому хвалите чадо за любые попытки, за старание, отмечайте даже небольшой прогресс.

Больше общаться. Ուշադիր եղեք երեխային, թե ինչպես է նա իր օրն անցկացրել այգում կամ դպրոցում, ինչ ուրախություններ կամ խնդիրներ նա հոգում է: Մի առաջարկեք եզրակացություններ, պատրաստի լուծումներ չեն տալիս, բայց հուշում են հարցերը, համոզվեք, որ երեխան գտնում է իրեն:

Երբ սկսել

Անասնաբուծություն զարգացնելու ունակություն եւ ցանկություն, ինչ-որ մի բան անելու կարիք ունի վաղ տարիքից: Այս ժամանակահատվածում երեխաները երեք տարվա ճգնաժամ են ապրում: Դա պայմանավորված է երեխայի ընկալման փոփոխությամբ, իր իմացության մասին իրազեկվածությամբ: Երեխաները սկսում են հեռու մնալ զգալի չափահասներից (առաջին հերթին `մայրերից), նրանք ձգտում են ինքնուրույն հայտարարել իրենց, հակասել եւ բացասական վերաբերմունք ցույց տալ, հաճախ ասում են« Ես ինքս »արտահայտությունը: .

Այս ճգնաժամի առաջին նշանները կարելի է համարել անկախության խթանման սկիզբ: Դրա համար ծնողները պետք է.

Երեխա տրամադրեք ինքներդ ձեզ

Երեխային տվեք անձնական տարածք, որտեղ նա կարող է գործել իր ցանկությունների համաձայն: Դուք կարող եք ընտրել սենյակում անկյուն, կազմակերպել մինի տուն (խրճիթ, վրան): Կարեւոր է, որ երեխաները միշտ ունենան անձնական իրեր (խաղալիքներ, գրքեր), որոնք նրանք կառավարում են:

Թույլ տվեք կատարել առաջադրանքներ

Եթե ​​երեխա ուզում է քանդել հատակին, մի կտոր գցեք կամ դիզայներից կողպեք կառուցեք, մի խանգարեք: Այո, դա կլինի նրա առաջին անկախ գործողությունները: Մեծահասակին խորհուրդ է տրվում միայն առաջարկել, բայց չստորագրել իր օգնությունը, եւ ակցիայի ավարտին գնահատել արդյունքը:

Առաջին պատվերները տվեք

Մի վախեցեք խնդրելու ձեր երեխային ինչ-որ բան բերելու կամ ինչ-որ բան անելու. Ջուրը ծալելով ջուրը կարող է վերցնել աղբը, գիրքը դրել սայլի վրա եւ այլն:

Սա չի նշանակում, որ երեք տարեկանում դուք պետք է թույլ տաք երեխային ազատ լողալ, նրան ամեն ինչ անելու եւ նրան զրկել վերահսկողությունից: Անչափահասը միշտ պետք է լինի այնտեղ, եթե անհրաժեշտ լինի:

Գործողությունների ազատություն

Նախեւառաջ, պետք է համոզվեք, որ երեխան հնարավորություն ունի անկախություն ցուցաբերել: Սա պետք է արտահայտվի,

  • հագուստի, գրքերի, խաղալիքներ, ֆիլմեր եւ այլն ընտրելու թույլտվություն,
  • ազատ ժամանակի անկախ պլանավորում առանց երեխայի համար անհետաքրքիր դասեր սահմանելու, բայց նախընտրելի է մեծահասակների համար,
  • ֆիքսված պարտականությունների առկայությունը (աղբահանության վերացում, մաքրում է իր սենյակը եւ այլն),
  • գործողության մեթոդը ընտրելու ազատությունը, օրինակ, տրամվայով ոչ թե դպրոց գնալ, այլ ավտոբուսով, լվանալ թիթեղները առաջինը, ապա բաժակներ,
  • հնարավորության դեպքում անհատական ​​տարածություն կազմակերպելու հնարավորություններ (երեխայի սենյակում բաներ են կազմակերպվում, ինչպես նա սիրում է, փափուկ խաղալիքները նստում են անկողնում, պատերին կախված պաստառներ եւ այլն),
  • գրպանահատ գումարի օտարում:

Այսինքն, ծնողական հսկողությունը պետք է ողջամիտ լինի եւ երեխաներին ազատ արձակվի:

Պլանավորման ժամանակը եւ ամենօրյա ռեժիմը

Անկախության զարգացման համար կարեւոր պլանավորման հմտությունները եւ ժամանակի ռացիոնալ բաշխումը: Եթե ​​ուսանողը գիտի, որ միայն նա ավարտել է իր տնային աշխատանքը, նրան թույլատրվում է քայլել կամ խաղալ, ապա նա ավելի պատրաստակամ է ընդունել այն առանց լրացուցիչ հիշեցումներ:

Հակառակ դեպքում, նա կկորցնի իր ժամանակը եւ չի ստանա այն, ինչ նա ուզում է:

Հավանական չէ, որ երեխան կուզեր ինքնուրույն ինչ-որ բան անել եւ նախաձեռնություն վերցնել, եթե նա շահագրգռված չէ գործի: Հետեւաբար կարեւոր է խթանել հետաքրքրասիրությունը եւ հետաքրքրություն ցուցաբերել նրան: Սա կօգնի.

  • անձնական նվիրում, ծնողները ունեն հոբբի, որ իրենք պատրաստ են կիսել իրենց երեխաների հետ,
  • ճանաչողական գրականությունը տանը. հանրագիտարաններ, բրոշյուրներ, հավաքածուներ, տարբեր թեմաներով մասնագիտացված գրքեր եւ այլն,
  • հասանելի այլ օգտակար ռեսուրսներ `վավերագրական ֆիլմեր, օգտակար կայքերի ցանկ, գրադարանային բաժանորդագրություն եւ այլն:

Բացի այդ, կարեւոր է նշել յուրաքանչյուր գործողությունների կարեւորությունը: Համաձայն եմ, ոչ ոք չի սիրում անել այն աշխատանքը, որը նա անպիտան համարում է: Եթե ​​անհնար է բնական հետաքրքրություն առաջացնել, բացատրեք երեխային, թե ինչու է ամենօրյա մաքրում, սովորելու հավանականության տեսությունը եւ ռուսերենի կանոնները, օգնում է գյուղի տատիկին: Շեշտը կարեւորում է, օգտակարությունը, գործնական կիրառումը:

Առնվազն նախաձեռնությունը չպետք է պատժվի: Որպես առավելագույն, պետք է խրախուսվի:

Որպես «բոնուս», դուք կարող եք օգտագործել բոնուսների կամ կետերի համակարգ, որոնք փոխանակվում են որոշ բաների կամ լավների համար, աստիճանական աճի գրպանի գումարով (օրինակ `20 ռուբլի` ձեր սեփական նախաձեռնությամբ դպրոցական գիրք կարդալու համար), թույլ տալով ավելի երկար քայլել կամ խաղային խաղ խաղալ: հետաքրքիր վայրում, տնային պարտականությունների ժամանակավոր ազատում:

Զորավարժություններ

Հետեւյալ շատ պարզ վարժությունները նաեւ օգնում են անկախության զարգացումը.

Որոնեք նոր երթուղի

Խաղի կանոնները. Ամեն օր պետք է նոր ձեւով հասնեք դպրոց: Երեխան պետք է հենվի այս երթուղին, առանց ծնողների հորդորելու: Երեկոյան քննարկվում է, արդյունքները ամփոփվում են: Դա հնարավոր է իրականացնել ամբողջ ընտանիքի հետ (օրինակ, մեծահասակների համար աշխատանքի համար նոր երթուղի որոնելու համար), որպեսզի երեխաները ծնողների զգացմունքները զգան:

«Ասացեք, թե ինչ եք պատրաստվում անել վաղը»:

Մի քանի գիշեր անընդմեջ ուսանողին հարցրեք այս հարցին եւ ուշադիր լսեք պատասխանը: Հատկապես նշեք անկախության դրսեւորումները եւ հաստատեք դրանք:

«Որտեղ եք օգտագործել այն»:

Այս վարժության համար անհրաժեշտ է այն նյութը, որով երեխան դեռ ծանոթ չէ: Օրինակ, մասնագիտացված գործիք, ավտոմեքենայի մանրամասն: Խնդիրը `դիմում գտնել եւ պատմել դրա մասին: Եթե ​​ընտանիքում կան մի քանի երեխա, ապա հնարավոր է կազմակերպել մրցակցություն, որն ավելի ճիշտ օգտագործման տարբերակներ կգտնի: Այս խաղը երեխային դրդում է տեղեկատվություն փնտրելու եւ ինքնուրույն լուծել խնդիրները:

Ինքնավստահությունը հրաշալի որակի է, որ յուրաքանչյուր ծնող ուզում է տեսնել իր երեխային: Անշուշտ, պետք է մեծ ջանքեր գործադրել, որպեսզի երեխայի անկախությունը զարգացնեք, տեղեկացված որոշումներ կայացնեք եւ պատասխանատու լինեք նրանց գործողությունների հետեւանքների համար: Այո, հնարավոր է, որ նոր կամ զարգացող արդեն գոյություն ունեցող որակները ձեւավորելու գործընթացը տեւի մեկ օրից: Այնուամենայնիվ, հիշեք, որ երկարաժամկետ հեռանկարում դա բերելու է պտուղ եւ իրական արդյունք:



Հոդվածի հեղինակը `Քսենյա Միխեեւան` հոգեբան, կենսաբանության բուհերի ուսուցիչ:

Pin
Send
Share
Send
Send